تحويل دور المعلمين في المدارس

بقلم الأستاذة الدكتورة مايلا دينيا حسني رحيم، ماجستير ودكتوراه،
أستاذة في مجال تعليم الطفولة المبكرة والرعاية الاجتماعية بجامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا

في الصف، لا يقتصر دور معلم الرياضيات على كتابة المعادلات على السبورة فحسب، بل يجب عليه أيضًا مراعاة أن الطالب الهادئ والخرقاء قد يتألق عندما يُطلب منه شرح استراتيجية لحل المشكلات لزملائه.

في الملعب، يستطيع مدرس الرياضة أن يفعل أكثر من مجرد إطلاق صافرة النهاية؛ إذ يجب أن يكون قادراً على تحويل دموع هزيمة الفريق إلى دروس قيمة حول الروح الرياضية، والتعافي من الفشل، واحترام الخصم.

تُظهر هذه اللحظات البسيطة أن كل معلم - بغض النظر عن الموضوع الذي يدرسه - لديه دور مهم كمعلم للتوجيه والإرشاد.

إنهم المستمعون الأوائل والقراء للإشارات العاطفية للطلاب، وهم أيضًا المرشدون الأوائل في رحلة شخصية الطفل.

أزمة النسبة والوصمة

من الناحية المثالية، ووفقًا للائحة الحكومية رقم 57 لعام 2021، ينبغي أن يشرف مرشد إرشادي واحد على 150 طالبًا. إلا أن الواقع أبعد ما يكون عن هذا الرقم المثالي.

على مستوى المدرسة الابتدائية، لا توجد وظائف خاصة لمعلمي التوجيه والإرشاد تقريبًا لأنها ليست إلزامية بعد في نظام التعليم الابتدائي لدينا.

ونتيجة لذلك، يضطر المعلمون في الفصول الدراسية إلى التحول إلى "أخصائيين نفسيين منبثقين" دون تدريب أو تسهيلات كافية.

على مستوى المدارس الإعدادية والثانوية، ينشأ النقص في موظفي التوجيه والإرشاد عن التعيينات المحدودة لمعلمي التوجيه والإرشاد الجدد، والمناصب المحدودة في توظيف المعلمين، والافتراض الخاطئ بأن واجبات التوجيه والإرشاد هي مهام إضافية.

نتيجةً لذلك، غالبًا ما يضطر المرشد الإرشادي إلى خدمة ما بين 500 و1500 طالب، أو حتى أكثر. هذا العبء يجعل الكشف المبكر عن المشكلات النفسية لدى الطلاب، مثل الاكتئاب والقلق أو القدرات الكامنة، أمرًا شبه مستحيل.

إلى جانب مشكلة النسبة، هناك أيضًا وصمة عار سلبية مرتبطة بغرفة التوجيه والإرشاد. غالبًا ما يُنظر إليها على أنها "مركز شرطة مدرسي" لا يزوره إلا الطلاب المتورطون في مشاكل مثل المشاجرات والتغيب المدرسي وقضايا المخدرات.

هذه الوصمة تُثني الطلاب عن طلب المساعدة طواعيةً. مع ذلك، فإن جوهر خدمات التوجيه والإرشاد لا يكمن في كونها أداةً تأديبيةً أو عقابيةً، بل في كونها توجيهًا تنمويًا - دعمًا شاملًا لمساعدة الطلاب على إدارة مشاعرهم، والتخطيط لمستقبلهم، وتطوير مهاراتهم الاجتماعية، وبناء علاقات شخصية سليمة.

وبسبب هذه الوصمة، غالباً ما يتم تجاهل الإمكانات الهائلة التي توفرها خدمات الإرشاد والتوجيه، مما يؤدي إلى نشأة العديد من الطلاب دون الحصول على الدعم العاطفي والاجتماعي الذي يستحقونه.

إلهام للممارسة العالمية

لقد أدركت العديد من دول العالم أن الـ BK ليس مجرد خدمة إضافية، بل هو جزء مهم من التعليم الكامل والإنساني.

في الولايات المتحدة، يستخدم مستشارو المدارس نموذج ASCA (جمعية مستشاري المدارس الأمريكية).

وفي هذا النهج، يدخل المرشدون إلى الفصول الدراسية بانتظام لتعليم الطلاب كيفية إدارة التوتر، وحل النزاعات بين الأقران، وتطوير الخطط الأكاديمية والمهنية المستقبلية.

تحظى ثلاثة مجالات - المجال الأكاديمي، والمجال المهني، والصحة العقلية - بنفس القدر من الاهتمام.

وتتمتع فنلندا بفلسفة أعمق، ألا وهي فلسفة الرعاية التربوية، التي تدمج جميع موظفي المدرسة في ضمان الصحة النفسية للطلاب.

الجميع في المدرسة - من المدير إلى أمين المكتبة - مسؤولون عن خلق بيئة تدعم الصحة العاطفية للأطفال.

هنا، يعمل مستشارو المدارس كمتخصصين في الدعم يساعدون المعلمين على مواجهة تحديات تنمية الطلاب بشكل أفضل.

ليس فقط الدول المتقدمة، بل الدول النامية مثل ماليزيا تُقدم أمثلةً جيدةً أيضًا. في ماليزيا، يُدمج نظام التوجيه والإرشاد مباشرةً في المناهج الدراسية.

يتلقى معلمو الفصول الدراسية تدريبًا أساسيًا في الإرشاد لمساعدة المستشارين المحترفين في المدارس.

ويقومون بمتابعة الحالة النفسية للطلبة بشكل يومي، في حين يتواجد مستشارون متخصصون في الحالات التي تتطلب تعاملاً خاصاً ومعمقاً.

إن الدروس المستفادة من هذه البلدان واضحة: فالإرشاد الفعال هو نتيجة للعمل التعاوني في جميع أنحاء النظام البيئي المدرسي.

إن التعاون القوي بين المرشدين ومعلمي المواد والمجتمع المدرسي بأكمله يخلق بيئة تعليمية صحية عاطفياً ويشجع الطلاب على التطور بشكل مثالي، سواء على المستوى الأكاديمي أو كأشخاص كاملين.

سبع حركات رائعة في لعبة BK لجميع المعلمين

ردًا على هذه الأزمة، أطلقت وزارة التعليم الابتدائي والثانوي برنامجًا تدريبيًا بعنوان "الخطوات السبع العظيمة للتوجيه والإرشاد" لجميع المعلمين.

لا يهدف هذا البرنامج إلى استبدال المرشدين المحترفين، بل إلى توسيع نطاق الإرشاد من خلال المعلمين القريبين من الطلاب في الفصل الدراسي بشكل يومي.

يتم تدريب المعلمين على التعرف على الإمكانات الخفية لدى الطلاب، ومساعدتهم على تسمية مشاعرهم وإدارتها، وتنمية المرونة بحيث يمكن تحويل الفشل إلى تعلم.

ويتم تشجيع المعلمين أيضًا على خلق مناخ تعليمي مستقر وآمن، وبناء علاقات عاطفية قوية مع الطلاب، وتعزيز التعاون مع أولياء الأمور والمعلمين الآخرين.

بالإضافة إلى ذلك، يتم تشجيع المعلمين على تصميم بيئات تعليمية مادية واجتماعية شاملة، وهي الأماكن التي يشعر فيها كل طفل بالقبول والتقدير.

تخيل التأثير الإيجابي عندما يصبح مدرس اللغة الذي يجيد بناء الروابط العاطفية هو المكان الأول الذي يمكن للطلاب الذين يعانون من التوتر العاطفي أن يبوحوا فيه بما في أنفسهم.

يمكن لمعلمي الفصول الدراسية المدربين على التعرف على إمكانات الطلاب اكتشاف المواهب الفنية لدى الطلاب الذين اعتبروا في السابق ضعفاء في العلوم الدقيقة.

ويستمر معلم التوجيه والإرشاد في القيام بدور المنسق الذي يوحد ويوجه كل هذه الجهود مما يجعل هذه الجهود أكثر تركيزا وفعالية.

ولا ينبغي أن يتوقف تحول دور المعلم في توجيه الطلبة عند الخطاب في الوثائق أو الوحدات الرقمية.

ويتطلب هذا التغيير اتخاذ خطوات ملموسة لتغيير العقلية وإثراء المهارات العملية للمعلمين.

لا ينبغي أن يحتوي التدريب على النظريات المجردة فحسب، بل ينبغي أيضًا أن يكون عمليًا وقابلًا للتطبيق وسهل الفهم ومرتبطًا بالحياة اليومية في الفصل الدراسي.

وبالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى قواعد واضحة تحكم عبء عمل المعلمين بحيث يصبح دور توجيه الطلاب جزءاً لا يتجزأ من واجباتهم.

ويجب تخفيف العبء الإداري الواقع على المعلمين حتى يتوفر لديهم الوقت والطاقة الكافيين للقيام بهذا الدور الإرشادي على النحو الأمثل.

يجب أن يكون المرشد التربوي هو المرشد الرئيسي، في حين يجب أن يكون معلمو المادة هم رأس الحربة في الكشف المبكر عن المشاكل التي يواجهها الطلاب.

ويجب أيضًا تقييم هذه العملية برمتها بشكل دوري للتأكد من أن تأثيرها حقيقي ومستدام.

لا يهدف هذا التحول إلى زيادة العبء على المعلمين، بل إلى استعادة جوهر مهنتهم: أن يكونوا رفقاء للنمو والتطور الشامل للأطفال.

بفضل التدريب الأساسي الكافي في الإرشاد النفسي، سيتمكن المعلمون من مساعدة الطلاب على إدارة عواطفهم، والتعافي من الفشل، والنمو إلى أفراد مرنين يفهمون أنفسهم ويحترمون الآخرين.

الآن هو الوقت المناسب لجعل فكرة "كل معلم هو معلم إرشاد وتوجية" جزءًا من ثقافة المدرسة الإندونيسية.

وبهذه الطريقة، لا ينجح الطلاب أكاديميًا فحسب، بل يتخرجون أيضًا كأفراد مستعدين لمواجهة تحديات الحياة.

ويشكل هذا التحول في دور المعلمين أفضل استثمار للأمة في مواجهة التغيرات السريعة المتزايدة في العصر الحالي.

( تم نشر هذه المقالة على موقع Kompas.com يوم الأحد 13 يوليو 2025 )